上圖：在排灣族祭祀的過程會用到獸骨，原專班課程也提供動植物的材料，讓學生能在課堂上更親近部落。
根據統計，2018學年度全國共有24個大學系所開設原住民專班，為原住民學生在高等教育中提供更好的升學管道。自從原專班開辦以來，雖然對於原住民人才的培育有一定的助益，然而多數的原專班為系所底下的分設專班，因此在師資及課程內容的規劃上，也浮現不少問題。
位於桃園市的中原大學原專班，有一群熱愛原住民文化的老師，他們投注極大的心力在原住民高等教育上，除了一般學科，也在其他課程中融入民族教育，打造「大學部落化」的教學情境，讓在都市成長的原住民新生代認識並學習屬於自己的文化。
原住民青年在都市環境中難以接觸部落知識，原專班便提供管道，讓原住民學生在都市不至於與部落生活脫節。
在大學體驗
部落生活
穿越一片樹林，來到一間木屋前，中原大學原住民專修班一年級學生陳孟君是第一個到教室的同學。她細心地堆起木頭升火，對今天的課程充滿期待。
這是原專班的微型課程，透過狩獵與捕魚的實作，讓學生認識部落文化。身為原專班的靈魂人物，中原大學設計學士原住民專班主任戴永禔，規劃別出心裁的課程，讓學生實際操作，並在校區裡建構屬於部落生活的學習環境，讓這裡不僅是教室，也是體驗部落生活的根據地。
談起課程規劃，戴永禔腦中有一幅完美的藍圖，「從空間到組織，都是採取部落化的方式做課程設計，讓一群人有共同的目標、共同的視角，去體會跟看待原住民族的建築、典章制度、歲時祭儀，甚至是和大自然的互動關係。」戴永禔最終的目的，是希望學生能回到部落，貢獻所學的技能，「我們將文化落實到生活的層面，將來他回到部落經營時，腦中自然會浮現在原專班學習過的技能。」
在排灣族祭祀的過程會用到獸骨，原專班課程也提供動植物的材料，讓學生能在課堂上更親近部落。
藉由學校課程建立
文化認同感
近年來，在都市生活的族人持續增加，進入原專班的大學新鮮人多數為新一代的都市原住民，在原住民文化的認同與維繫上，面臨缺乏實質部落經驗的困境。因此，原專班的主任及授課老師十分期待藉由原專班的訓練，能讓原住民青年更快融入部落，進而讓部落的人才不致流失。
原專班另一位重量級老師盧建銘認為，這群在都市成長的原住民青年，日常生活空間與部落徹底斷開，同時他們也必須花費許多時間學習非原住民類的事物。盧建銘感嘆地說：「不管是面對部落或是都市，學生們都很辛苦。」
「原專班很重視學生對於主體性的思考，」談起課程內容，成長的歲月中幾乎不曾與部落建立深厚連結的阿美族學生高毅鴻，內心感動不已，「原專班希望我們學習如何找尋自我文化的認同，例如不是學怎麼蓋房子，而是為什麼要蓋這個房子？為什麼這一片土地可以蓋房子？從了解事情的脈絡來理解我們的文化到底是什麼。」
現在已經是大四學長的高毅鴻笑說，這幾年來他逐步建立起內心對部落的認同感，「我會開始覺得，自己似乎逐漸屬於這個部落，並想更快回到自己的部落發展跟生活。」
在中原大學原專班師生同仁集體的努力下，部落生活的價值具備更積極的意義，戴永禔充滿期待地說：「我們的學生不管是到部落重建，或者是在都市區域建立新的部落，其實都是在為下一個文明做準備，可以說他們都是未來文明的領導者。」
中原大學原專班以生活教育為基礎，在校區裡建構一個屬於部落生活的學習環境。
每週五晚間21:00首播
「LiMA」是南島語族的共同詞彙，也是數字「五」的意思。
以原住民主體出發的深度電視新聞專題節目，追蹤報導原住民族關切的公共議題，關心當代原住民族的社會文化現象，掌握原住民社會的脈動，勾勒未來原住民族社會發展的願景，提供政府決策和社會討論的關鍵觀點。
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